4 Weitere Schwerpunkte

Stand Dez. 2009

Ausgangslage

Mit Erstellung des Schulprogramms in den Jahren 2004/2005 wurde ein erstes Hausaufgabenkonzept erstellt. Zu Beginn des Schuljahres 2008/2009 ergab sich die Notwendigkeit einer Überarbeitung des Konzepts:

1. Die Einführung der Jahrgangsmischung in den Klassenstufen 1–3 führte dazu, dass einzelne Teile des Konzepts aufgrund der veränderten Situation in den jahrgangsgemischten Klassen geändert werden mussten.
2. Im Zuge der Arbeit am Hortkonzept stellte sich heraus, dass bestimmte Abschnitte im Hausaufgabenkonzept in Bezug auf den Hort fehlten bzw. klarer formuliert werden mussten.
3. Wir stellten trotz vielfältiger Formen der Veröffentlichung des Konzepts, auf der Homepage aber auch über diverse Aushänge im Schulgebäude, fest, dass es nicht präsent war.

Diese Tatsachen führten dazu, dass wir das Konzept erneut auf die Tagesordnung aller Gremien brachten, Stolpersteine diskutierten und in einer Projektgruppe bearbeiteten. Die Projektgruppe bestand aus Eltern, Erzieherinnen, Lehrkräften und der Schulleitung. Die Schülerinnen und Schüler erhielten in einer Sitzung des Schülerparlaments die Gelegenheit ihre Wünsche und Bedenken einzubringen.

Grundsätze für Hausaugaben an der FMG

1. Hausaufgaben müssen von allen Kindern selbstständig angefertigt werden können (AV Hausaufgaben Nr. 2 Abs. 1).
2. Die Planung der Hausaufgaben ist in die Unterrichtsvorbereitung mit einzubeziehen.
3. Der Schwierigkeitsgrad muss dem Alter und den individuellen Lernvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler entsprechen (AV Hausaufgaben Nr. 6 Abs. 1). Hausaufgaben können differenziert erteilt werden.
4. Der Umfang ist so zu bemessen, dass bei durchschnittlichem Arbeitstempo die entsprechende Richtzeit nicht überschritten wird (AV Hausaufgaben Nr. 6 Abs. 2).
5. Alle Hausaufgaben sind im Unterricht zu kontrollieren und/oder auszuwerten (AV Hausaufgaben Nr. 8 Abs. 1, siehe unten).
6. Die Richtigkeit der Hausaufgabe ist eine wichtige Rückmeldung an die Lehrkraft und nicht Aufgabe der Erzieherin oder der Eltern. Selbstverständlich dürfen Erzieherinnen und Eltern die Kinder bei der selbstständigen und eigenverantwortlichen Erledigung ihrer Hausaufgaben unterstützen.
7. Die Schülerinnen und Schüler müssen im Unterricht mit allen nötigen Arbeitstechniken und Hilfsmitteln vertraut gemacht werden, es sei denn, diese sind Inhalt der Hausaufgabe (AV Hausaufgaben Nr. 4 Abs. 2).
8. Verschiedene Arten und Funktionen von Hausaufgaben sind zu berücksichtigen, um Abwechslung zu schaffen und die Motivation zu fördern.
9. »Hausaufgaben« müssen mindestens einmal im Jahr – vorrangig zu Beginn des Schuljahres – Thema des Unterrichts sowie Thema eines Elternabends sein (AV Hausaufgaben Nr. 9).
10. Es existiert ein einheitliches Kommunikationsmittel zwischen Lehrern, Erzieherinnen und Eltern. Dieses ist das Hausaufgabenheft. Zu Beginn der 1. Jahrgangsstufe kann auch eine Gummizugmappe als Kommunikationsmittel Verwendung finden. Spätestens während der 2. Jahrgangsstufe sind alle Kinder mit der Benutzung eines Hausaufgabenheftes vertraut und verwenden dieses. (Pflicht für alle Kinder!)
11. Die Eltern haben die Pflicht, sich mit Hilfe des Hausaufgabenheftes zu informieren, welche Hausaufgaben erteilt wurden und zu kontrollieren, ob ihr Kind diese angefertigt hat (Grundgesetz Artikel 6 Abs. 2, Erziehungspflicht der Eltern). Das Hausaufgabenheft ist am Ende der Schulwoche und nach Einträgen durch Lehrkräfte oder Erzieherinnen sofort abzuzeichnen. Umgekehrt sind Einträge der Eltern durch Lehrkraft oder Erzieherin abzuzeichnen.
12. Beim Fernbleiben vom Unterricht ist es Pflicht der Schülerinnen und Schüler, sich um das Nachholen des versäumten Unterrichtsstoffes bzw. versäumter Hausaufgaben zu kümmern. Die Schülerinnen und Schüler werden dabei dem Alter und dem individuellen Entwicklungsstand angemessen durch Eltern und Lehrkräfte unterstützt. Klare Regelungen über die Weitergabe von Hausaufgaben an erkrankte Kinder werden klassenintern in Absprache mit den Eltern getroffen.
13. Lehrkräfte, Erzieherinnen und Eltern tauschen sich regelmäßig über die Hausaufgabensituation der Klasse bzw. des Kindes aus.

Veröffentlichung der Hausaufgaben im Klassenraum

Die Hausaufgabe wird bei Erteilung in der Klasse sichtbar gemacht (Tafel oder andere Wand) und bleibt bis zur Kontrolle stehen.

Umgang mit dem Hausaufgabenheft

1. Die Nutzung des Hausaufgabenheftes wird im Unterricht eingeführt und erklärt. Alle Beteiligten (Kinder, Eltern, Lehrkräfte) halten sich daran.
2. Die Schulkonferenz hat die Anschaffung und Verwendung eines einheitlichen Hausaufgabenheftes beschlossen, da es die Einführung und Nutzung für alle erheblich vereinfacht.
3. Die Hausaufgabe ist zum Tag der Abgabe einzutragen (wie in einem Kalender!).
4. Alle Hausaufgaben müssen von allen Kindern eingetragen werden.
5. Das Hausaufgabenheft ist durch die Kinder stets so vorzutragen (Stundenplan und Datum), dass es genutzt werden kann. Sie werden dabei dem Alter und dem individuellen Entwicklungsstand angemessen durch die Eltern unterstützt.
6. Beim Eintragen der Hausaufgabe in das Hausaufgabenheft erhalten die Kinder angemessen Zeit. Sie werden dabei dem Alter und dem individuellen Entwicklungsstand angemessen durch die Lehrkraft unterstützt.
7. Das HA-Heft muss zur Verwendung im Fachunterricht in den Englisch-Clubroom, die Aula bzw. die Turnhalle mitgenommen werden.

Umgang mit Hausaufgaben im Hort

1. Die Erledigung der HA ist fester Bestandteil des Hortkonzepts.
2. Es existieren gut ausgestattete Hausaufgabenräume, die eine Erledigung der HA in ruhiger, angemessener Atmosphäre ermöglichen.
3. Soweit personell möglich, erfolgt stets eine HA-Betreuung durch Erzieherinnen, die aber keine Nachhilfe ist.
4. Die Kinder beginnen und erledigen die HA im Hort ohne Aufforderung der Erzieherinnen. Sie werden dabei dem Alter und dem individuellen Entwicklungsstand entsprechend angemessen durch die Erzieherinnen unterstützt.
5. Die Hausaufgabenzeit im Hort ist in ein Gesamtkonzept »Offene Werkstattarbeit mit Angeboten« eingebettet und notwendigerweise begrenzt. (siehe AV Hausaufgaben Nr. 6 Abs. 2)
6. Bei Personalmangel im Hort entfallt die Betreuung der Hausaufgaben. Raum und Zeit können die Kinder jedoch stets wie gewohnt nutzen.

Umgang mit fehlenden Hausaufgaben

1. Die HA muss nachgereicht werden.
2. Die Eltern werden sofort über das Fehlen der Hausaufgaben durch eine Mitteilung im Hausaufgabenheft informiert.
3. Eine Veröffentlichung der Namen der Kinder, die die HA vergessen haben erfolgt nicht. Dagegen ist eine positive Stärkung der Kinder, die regelmäßig ihre HA anfertigen sinnvoll. Hierbei können klasseninterne Absprachen unter Beteiligung des Klassenrats getroffen werden.

Kommunikation des Hausaufgabenkonzepts

1. Zu Beginn des Schuljahres wird das Hausaufgabenkonzept in allen Klassen und auf dem ersten Elternabend kommuniziert.
2. Kinder bzw. Eltern, die neu an der FMG sind, erhalten eine Kopie des HA-Konzepts.

Evaluation

Das Konzept wird nach ca. 2 Schuljahren angemessen evaluiert.

Anhang: Richtzeiten für Hausaufgaben

^{Quelle: Ausführungsvorschriften für Hausaufgaben der Senatsverwaltung für Bildung, Wissenschaft und Forschung Berlin vom 15. März 1991, Absatz 6 (2)}

Der Umfang ist so zu bemessen, dass bei durchschnittlichem Arbeitstempo der Lerngruppe folgende Richtzeiten nicht überschritten werden:

• In der Klassenstufe 1: 15 min tägl. Arbeitszeit
• In der Klassenstufe 2: 30 min tägl. Arbeitszeit
• In der Klassenstufe 3 und 4: 45 min tägl. Arbeitszeit
• In der Klassenstufe 5 und 6: 60 min tägl. Arbeitszeit

Stand April 2012

Stand Dez. 2012

Seit dem Schuljahr 2009/2010 ist die Franz-Marc-Grundschule SINUS-Modellschule. „SINUS-Grundschule Berlin“ ist ein landesinternes Vorhaben, das als assoziiertes Mitglied in das bundesweite Programm „SINUS an Grundschulen„ eingebunden ist. Ziel des Vorhabens ist die „Steigerung der Effizienz des mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterrichts“. Die Verbesserung der Unterrichtsqualität wird auf verschiedenen Ebenen angestrebt: So wird zum einen die fachliche Kompetenz der Lehrerinnen und Lehrer durch Teilnahme an Fortbildungen gestärkt. Zum anderen werden neue Aufgabenformate eingesetzt und veränderte Unterrichtsmethoden angewendet. Die Kooperation von Lehrkräften an der Schule und schulübergreifend an sogenannten Sets spielt dabei eine wesentliche Rolle.

Im Rahmen eines neugestalteten Mathematik-Unterrichts lernen die Schülerinnen und Schüler, dass Mathematik mehr ist, als Rechenfähigkeiten zu erwerben. Die Schüler benötigen allgemeine mathematische Kompetenzen, um sich mathematische Inhalte aneignen zu können. Dazu gehören Problemlösendes Denken, die Erarbeitung mathematischer Modelle z. B. in Sachsituationen, Kommunizieren und Argumentieren im Bereich mathematischer Inhalte sowie das Darstellen derselben. Damit alle Schülerinnen und Schüler in diesen Kompetenzen gefördert werden können, ist eine differenzierende Vorgehensweise nötig, um sowohl besonders leistungsstarken als auch leistungsschwachen Schülern gerecht zu werden.

Seit dem Schuljahr 2008/2009 treffen sich die Lehrkräfte der Franz-Marc-Grundschule, die in den neu entstandenen JÜL-Klassen Mathematik unterrichteten, regelmäßig, um sich über die veränderte Unterrichtssituation auszutauschen, neue Unterrichtskonzepte zu erarbeiten und sich gegenseitig zu unterstützen. Aus dieser Situation heraus entstand als konsequente Weiterentwicklung der Wunsch, SINUS-Schule zu werden.

Vorhaben, die durch die Teilnahme am SINUS-Programm realisiert wurden:

• Teilnahme an zahlreichen außerschulischen Fortbildungen im Rahmen des SINUS-Programms, u. a. zu den Themen Vorbeugung von Rechenschwäche, Lernumgebungen, Differenzierung
• Einrichtung eines für alle Mathematiklehrer zugänglichen SINUS-Material-Schranks im Lehrerzimmer
• Anschaffung neuer Materialien, gefördert durch die Finanzierung des SINUS-Programms
• Entwicklung von Lernwegen für Klasse 1 bis 3, die das individuelle Lerntempo von Schülerinnen und Schülern berücksichtigen
• Gezielter Einsatz von „guten Aufgaben„ u. a. in „Forscherheften“
• Verstärkte Berücksichtigung des Präsentierens im Mathematikunterricht
• Einrichtung von sogenannten Themenkisten, die Material und Aufgabenformate zu bestimmten Themen beinhalten
• Beginnend im Schuljahr 2011/12 Vorbereitung und Durchführung eines jährlichen Mathe-Tages unter dem Motto „Mathe mal anders„
• Planung einer festen Mathematikwerkstatt

Das Programm „SINUS-Grundschule Berlin“ ist bis zum Juli 2013 terminiert. Die Zielsetzung dieses Vorhabens soll aber an der Franz-Marc-Grundschule auch darüber hinaus Bestand haben. Gewährleistet werden soll dies insbesondere durch die Teamsitzungen und das Arbeiten in und an der Mathe-Werkstatt.

Stand Dez. 2012

Stand Juni 2006

Dabei ist uns wichtig, dass alle am Schulleben Beteiligten für … alle Materialien Verantwortung übernehmen und sorgsam damit umgehen. Leitbild der FMG

Ablaufschema beim Eintreffen neuer Materialien:

Informationsweitergabe an alle Kolleginnen und Kollegen erfolgt aus Gründen der Transparenz und der raschen Nutzung durch FaKo-Leitung innerhalb von 14 Tagen durch Aushang an der Infowand.